Vergangene Angebote

„Teachers are among the most powerful influences in learning.“ (John Hattie)

Die immense Bedeutung einer kompetenten Lehrerpersönlichkeit ist wissenschaftlich belegt und praktisch erwiesen. Doch was verbirgt sich dahinter?

• - Was zeichnet eine gute Lehrkraft aus?

• - Wie entwickeln sich Selbstsicherheit und Souveränität?

• - Wie können Stressfallen erkannt und bewältigt werden?

Dies alles sind Fragen, die zur Diskussion stehen und an die wir uns im Laufe der Veranstaltung annähern. Aktives Mitmachen, Beitragen, Weiterdenken erlaubt und erwünscht!

Coaching & Training PLUS ist eine Art "Crashkurs", der sich speziell an Lehramtsabsolventen, die bald mit dem Referendariat beginnen, oder an Studierende höheren Semesters richtet. Er dient der intensiven und gezielten Vorbereitung auf die An- und Herausforderungen, denen Referendare im Vorbereitungsdienst begegnen. Geleitet wird er von einer erfahrenen Lehrkraft, die selbst aus der Schulpraxis kommt und im Rahmen des Programms LMU Teacher Coaching & Training tätig ist. Die Teilnehmer treffen sich an vier Terminen (20.01., 27.01., 03.02., 10.02.) in derselben Kleingruppe für jeweils vier Stunden von 10 bis 14 Uhr s.t..

Im Vordergrund steht das eigene Üben, zum Beispiel im Rahmen von aufbereiteten Praxissituationen (Rollenspielen). Es geht primär darum, den Studierenden Raum und Gelegenheit zu bieten, sich selbst in unterschiedlichen Situationen im Schul-/Unterrichtskontext auszuprobieren und dadurch mehr (Selbst-)Sicherheit und Souveränität für den anstehenden Übergang in die Schulpraxis und den damit verbundenen Rollenwechsel hin zum Akteur zu erlangen. Jedes Treffen hat einen anderen thematischen Schwerpunkt, der von der Gruppe gemeinsam behandelt wird. Dabei geht es um Themen wie den Umgang mit "schwierigen" Schülern, Stressprävention, Selbstorganisation, Beziehungsaufbau oder konstruktive Dialogführung in Elterngesprächen. Die Teilnehmer sind auch stets eingeladen, eigene Themen, Anliegen und Erfahrungen einzubringen.

Coaching & Training PLUS ist eine Art "Crashkurs", der sich speziell an Lehramtsabsolventen, die bald mit dem Referendariat beginnen, oder an Studierende höheren Semesters richtet. Er dient der intensiven und gezielten Vorbereitung auf die An- und Herausforderungen, denen Referendare im Vorbereitungsdienst begegnen. Geleitet wird er von einer erfahrenen Lehrkraft, die selbst aus der Schulpraxis kommt und im Rahmen des Programms LMU Teacher Coaching & Training tätig ist. Die Teilnehmer treffen sich an vier Terminen (20.01., 27.01., 03.02., 10.02.) in derselben Kleingruppe für jeweils vier Stunden von 10 bis 14 Uhr s.t..

Im Vordergrund steht das eigene Üben, zum Beispiel im Rahmen von aufbereiteten Praxissituationen (Rollenspielen). Es geht primär darum, den Studierenden Raum und Gelegenheit zu bieten, sich selbst in unterschiedlichen Situationen im Schul-/Unterrichtskontext auszuprobieren und dadurch mehr (Selbst-)Sicherheit und Souveränität für den anstehenden Übergang in die Schulpraxis und den damit verbundenen Rollenwechsel hin zum Akteur zu erlangen. Jedes Treffen hat einen anderen thematischen Schwerpunkt, der von der Gruppe gemeinsam behandelt wird. Dabei geht es um Themen wie den Umgang mit "schwierigen" Schülern, Stressprävention, Selbstorganisation, Beziehungsaufbau oder konstruktive Dialogführung in Elterngesprächen. Die Teilnehmer sind auch stets eingeladen, eigene Themen, Anliegen und Erfahrungen einzubringen.

Selbstcoaching kann uns helfen, besser für uns zu sorgen und in turbulenten Zeiten zu bestehen. Ein wichtiges Instrument für die Lehrergesundheit.

Aber: Wie komme ich dem, was mir wirklich wichtig ist auf die Spur? Was sind meine Energiequellen? Was möchte ich loslassen? Wie formuliere ich motivierende Ziele für mich – und bleibe motiviert?

Der Workshop bietet Gelegenheiten, sich mit diesen und anderen Fragen auseinanderzusetzen – in (Klein-)gruppen, im Rahmen von Selbstreflexionsübungen und mit ein wenig theoretischen Input zu wirksamen Selbstcoaching-Tools.

Für die Pädagogik in allen Schularten ist die Achtsamkeit ein wesentliches zukunftsträchtiges Moment.

In diesem Workshop wird die Integration von achtsamen Elementen in den Unterricht angelegt. Und die praktischen Erfahrungsübungen können sofort umgesetzt werden.

Coaching & Training PLUS ist eine Art "Crashkurs", der sich speziell an Lehramtsabsolventen, die bald mit dem Referendariat beginnen, oder an Studierende höheren Semesters richtet. Er dient der intensiven und gezielten Vorbereitung auf die An- und Herausforderungen, denen Referendare im Vorbereitungsdienst begegnen. Geleitet wird er von einer erfahrenen Lehrkraft, die selbst aus der Schulpraxis kommt und im Rahmen des Programms LMU Teacher Coaching & Training tätig ist. Die Teilnehmer treffen sich an vier Terminen (20.01., 27.01., 03.02., 10.02.) in derselben Kleingruppe für jeweils vier Stunden von 10 bis 14 Uhr s.t..

Im Vordergrund steht das eigene Üben, zum Beispiel im Rahmen von aufbereiteten Praxissituationen (Rollenspielen). Es geht primär darum, den Studierenden Raum und Gelegenheit zu bieten, sich selbst in unterschiedlichen Situationen im Schul-/Unterrichtskontext auszuprobieren und dadurch mehr (Selbst-)Sicherheit und Souveränität für den anstehenden Übergang in die Schulpraxis und den damit verbundenen Rollenwechsel hin zum Akteur zu erlangen. Jedes Treffen hat einen anderen thematischen Schwerpunkt, der von der Gruppe gemeinsam behandelt wird. Dabei geht es um Themen wie den Umgang mit "schwierigen" Schülern, Stressprävention, Selbstorganisation, Beziehungsaufbau oder konstruktive Dialogführung in Elterngesprächen. Die Teilnehmer sind auch stets eingeladen, eigene Themen, Anliegen und Erfahrungen einzubringen.

In den beiden Stunden soll der eigene Blick auf die sich verändernden gesellschaftlichen Erwartungen an Schule und Lehrkraft geschärft werden: Der Umgang mit einer vielfältigen Schülerschaft in einer sich rasch verändernden Welt fordert und verlangt neue Kompetenzen. Je bewusster solche Dynamiken gesehen werden, umso besser kann man auf sie reagieren – auf der Grundlage einer vielseitigen Lehrerpersönlichkeit.

Auch eine Achtsamkeitsstunde unterliegt einer gewissen Dynamik.

Im zweiten Teil der Veranstaltung „Achtsamkeit in der Schule“ werden die Teilnehmer eine individuelle Achtsamkeitssequenz selber unter Anleitung erarbeiten.

Dieser Workshop richtet sich an Studierende, die bereits mit der Achtsamkeit im schulischen Kontext vertraut sind oder am ersten Teil des Workshops bereits in einem fürheren Semester teilgenommen haben.

Coaching & Training PLUS ist eine Art "Crashkurs", der sich speziell an Lehramtsabsolventen, die bald mit dem Referendariat beginnen, oder an Studierende höheren Semesters richtet. Er dient der intensiven und gezielten Vorbereitung auf die An- und Herausforderungen, denen Referendare im Vorbereitungsdienst begegnen. Geleitet wird er von einer erfahrenen Lehrkraft, die selbst aus der Schulpraxis kommt und im Rahmen des Programms LMU Teacher Coaching & Training tätig ist. Die Teilnehmer treffen sich an vier Terminen (20.01., 27.01., 03.02., 10.02.) in derselben Kleingruppe für jeweils vier Stunden von 10 bis 14 Uhr s.t..

Im Vordergrund steht das eigene Üben, zum Beispiel im Rahmen von aufbereiteten Praxissituationen (Rollenspielen). Es geht primär darum, den Studierenden Raum und Gelegenheit zu bieten, sich selbst in unterschiedlichen Situationen im Schul-/Unterrichtskontext auszuprobieren und dadurch mehr (Selbst-)Sicherheit und Souveränität für den anstehenden Übergang in die Schulpraxis und den damit verbundenen Rollenwechsel hin zum Akteur zu erlangen. Jedes Treffen hat einen anderen thematischen Schwerpunkt, der von der Gruppe gemeinsam behandelt wird. Dabei geht es um Themen wie den Umgang mit "schwierigen" Schülern, Stressprävention, Selbstorganisation, Beziehungsaufbau oder konstruktive Dialogführung in Elterngesprächen. Die Teilnehmer sind auch stets eingeladen, eigene Themen, Anliegen und Erfahrungen einzubringen.

Glaubenssätze und Werte können als persönliche Handlungsmaximen verstanden werden: Welche Annahmen habe ich, wie die Welt funktioniert und wie ich mich in ihr zurrechtfinde?

Meistens entstehen sie unbewusst, prägen aber dennoch (oder gerade deswegen) in erheblichem Maße unsere Vorlieben, Entscheidungen und uns als Person.

Deswegen kann es erhellend sein, seine persönlichen Wertvorstellungen und Glaubenssätze zu erkunden und sich mit ihnen auseinanderzusetzen:

Welche Werte und Glaubenssätze leiten mich?
In welchen Situationen erlebe ich sie als besonders unterstützend?
Und wann hemmen sie meine Entwicklungswünsche eher?
In diesem kurzen und intensiven Kleingruppencoaching soll es darum gehen, sich seiner wichtigsten Werte und Glaubenssätze bewusst(er) zu werden, um sie im Lebens- und Berufsalltag aktiver nutzen zu können.

Mit theoretischen Inputs nähern wir uns dieser oft abstrakten Welt an, um sie konkret erfahrbar und wandelbar zu erleben.

Was brauche ich später im Referendariat und als Lehrkraft? Wie führe ich Eltern- und Schülergespräche? Wie kann ich mit nonverbaler Kommunikation Unterrichtsstörungen vorbeugen? Was macht eine "gute" Lehrkraft aus und wie/wohin kann ich mich entwickeln?

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

In den beiden Stunden soll über einen bewussten Wechsel der eigenen Rolle nachgedacht werden: Das Ende der Schulzeit – mit vielen persönlichen Erfahrungen zu Lehrkräften und Schule – soll ebenso berücksichtigt werden als der Beginn einer neuen Lebensphase, die Ausbildung zu einer Lehrkraft, die selbst zahlreiche Schülerinnen und Schüler begleiten und prägen wird.

• Michaela Thoma
• Martina Streidl

Was brauche ich später im Referendariat und als Lehrkraft? Wie führe ich Eltern- und Schülergespräche? Wie kann ich mit nonverbaler Kommunikation Unterrichtsstörungen vorbeugen? Was macht eine "gute" Lehrkraft aus und wie/wohin kann ich mich entwickeln?

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

• Marianne Kutzner
• Anja Dzemla

Was brauche ich später im Referendariat und als Lehrkraft? Wie führe ich Eltern- und Schülergespräche? Wie kann ich mit nonverbaler Kommunikation Unterrichtsstörungen vorbeugen? Was macht eine "gute" Lehrkraft aus und wie/wohin kann ich mich entwickeln?

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

• Marianne Kutzner
• Anja Dzemla

Was brauche ich später im Referendariat und als Lehrkraft? Wie führe ich Eltern- und Schülergespräche? Wie kann ich mit nonverbaler Kommunikation Unterrichtsstörungen vorbeugen? Was macht eine "gute" Lehrkraft aus und wie/wohin kann ich mich entwickeln?

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

Im Vordergrund steht das eigene Üben, zum Beispiel im Rahmen von aufbereiteten Praxissituationen (Rollenspielen). Es geht primär darum, den Studierenden Raum und Gelegenheit zu bieten, sich selbst in unterschiedlichen Situationen im Schul-/Unterrichtskontext auszuprobieren und dadurch mehr (Selbst-)Sicherheit und Souveränität für den anstehenden Übergang in die Schulpraxis und den damit verbundenen Rollenwechsel hin zum Akteur zu erlangen. Jedes Treffen hat einen anderen thematischen Schwerpunkt, der von der Gruppe gemeinsam behandelt wird. Dabei geht es um Themen wie den Umgang mit "schwierigen" Schülerinnen und Schülern, Stressprävention und Konfliktmanagement, Beziehungsaufbau oder konstruktive Dialogführung in Elterngesprächen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sind auch stets eingeladen, eigene Themen, Anliegen und Erfahrungen einzubringen.

3 Termine:
24.06., 01.07. und 15.07.2020
Jeweils 10-14 Uhr s.t.

Durchsetzungsvermögen, Sicherheit im Auftreten und Kontakt- sowie Kommunikationsfähigkeit.

Personale Basiskompetenzen prägen die Lehrerpersönlichkeit! Und sie sind für eine erfolgreiche Ausübung des Lehrerberufs von elementarer Bedeutung. Gefordert werden diese Grundfähigkeiten von Lehrkräften v.a. im Kontakt mit den Schülerinnen und Schülern, im Umgang mit Eltern oder auch in der Zusammenarbeit mit Kolleginnen und Kollegen.

Lehrerpersönlichkeit entwickelt sich nicht zufällig! Der Workshop bietet Gelegenheit, sich anwen-dungsorientiert und praxisnah mit den eigenen Entwicklungsfeldern auseinanderzusetzen. Es erwar-ten Sie Anregungen zur Selbstreflexion, Übungen in Kleingruppen, variierende Methoden, Feedback (z. B. Rollenspiele, Fallbeispiele, Arbeit mit Filmimpulsen), Informationen sowie Raum für Fragen und Austausch.

Praktischen Übungen und Selbstreflexion spielen bei diesem Kleingruppencoaching eine große Rolle, der gemeinsame Austausch in Plenumsgesprächen sowie die Gruppen- & Einzelarbeiten sind wichtige Bestandteile.

Das Coaching kann bei Bedarf sowohl in der Kleingruppe als auch in individuellen Sitzungen weitergeführt werden.

Professionell zu prokrastinieren kann sehr anstrengend sein. Nicht nur, weil Aufschieben an sich schon ein Kraftakt ist – noch dazu braucht es genaue Expertise (Welche Vorlieben habe ich?), frischen Innovationsgeist (Was könnte ich jetzt gerade stattdessen tun?), Hochspannung (Wann ist die Frist nochmal?) und vieles mehr.

Ein anderer Blick auf das Aufschieben kann dazu einladen, von Selbstvorwürfen auf die eigenen Ressourcen und Fähigkeiten zu kommen.

Statt theoretischer Modelle haben eigenes Erleben und Anliegen in diesem Kleingruppencoaching klar Vorrang.

3 Termine:
24.06., 01.07. und 15.07.2020
Jeweils 10-14 Uhr s.t.

Beschreibung

Die bekannte Rede von Steve Jobs vor Absolventen der Stanford Universität im Jahr 2005 "Stay hungry, stay foolish" (grob übersetzt: "Bleib hungrig. Bleib verrückt.") regt zum Nachdenken über die eigene Kultur des Scheiterns an.

Scheitern und wieder aufstehen. Welche Resilienzen habe ich? Wie werde ich ein/e erfolgreiche/r Lehrer/in? Diesen Fragen wird im Coaching & Training in der Kleingruppe praxisorientiert nachgegangen.

Beschreibung

Erfolgreiches Lehren durch die Integration von achtsamen Elementen im Unterricht. Praktische Anleitung für eine neue revolutionäre Unterrichtsmethode.

Ein anwendungsbezogenes Coaching mit praktischen Beispielen aus den Erfahrungen einer Schule, die Achtsamkeit im Schulprofil implementiert hat.

Beschreibung

Coaching & Training PLUS ist eine Art "Crashkurs", der sich speziell an Lehramtsabsolventinnen und Lehramtsabsolventen, die bald mit dem Referendariat beginnen, oder an Studierende höheren Semesters richtet. Er dient der intensiven und gezielten Vorbereitung auf die An- und Herausforderungen, denen Referendare im Vorbereitungsdienst begegnen. Geleitet wird er von einer erfahrenen Lehrkraft, die selbst aus der Schulpraxis kommt und im Rahmen des Programms LMU Teacher Coaching & Training tätig ist. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer treffen sich an drei Terminen in derselben Kleingruppe für jeweils vier Stunden nachmittags; die Treffen finden wöchentlich statt.

Im Vordergrund steht das eigene Üben, zum Beispiel im Rahmen von aufbereiteten Praxissituationen (Rollenspielen). Es geht primär darum, den Studierenden Raum und Gelegenheit zu bieten, sich selbst in unterschiedlichen Situationen im Schul-/Unterrichtskontext auszuprobieren und dadurch mehr (Selbst-)Sicherheit und Souveränität für den anstehenden Übergang in die Schulpraxis und den damit verbundenen Rollenwechsel hin zum Akteur zu erlangen. Jedes Treffen hat einen anderen thematischen Schwerpunkt, der von der Gruppe gemeinsam behandelt wird. Dabei geht es um Themen wie den Umgang mit "schwierigen" Schülerinnen und Schülern, Stressprävention und Konfliktmanagement, Beziehungsaufbau oder konstruktive Dialogführung in Elterngesprächen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sind auch stets eingeladen, eigene Themen, Anliegen und Erfahrungen einzubringen.

3 Termine:
24.06., 01.07. und 15.07.2020
Jeweils 10-14 Uhr s.t.

In diesem Seminar lernen wir durch verschiedene Übungen unsere Authentizität kennen und wollen uns durch das Aufspüren unserer unbewussten Gedankenstrukturen freier machen von Vorstellungen und Meinungen, die uns begrenzen und uns nicht in unserer wahren Kraft studieren, arbeiten, lehren und leben lassen.

Ob im Schulalltag oder wie in diesem Workshop besprochen auf Klassenfahrten und/ oder Projekttagen in der Jugendsiedlung Hochland / Königsdorf bietet die Erlebnispädagogik besondere Lernangebote und -ziele, deren Schwerpunkte in der Förderung der Persönlichkeitsentwicklung und Umwelterziehung liegen.

In einer Zeit, wo es nicht nur im schulischen Leben um Leistung und die Erfüllung individueller Ziele geht, stehen in der Erlebnispädagogik Gruppenprozesse im Vordergrund, sowie das Wachsen an gemeinsamen Zielsetzungen mit umweltbezogenen Themen.

In diesem Workshop möchte ich euch, in Kooperation mit der Jugendsiedlung Hochland die Grundgedanken zur Erlebnispädagogik vorstellen , Möglichkeiten der Weiter- und Fortbildung im Bereich Erlebnispädagogik aufzeigen und gemeinsam im Gelände dort verschiedene Spiele und Übungen praktisch erfahren.

Aktives Mitmachen und selber ausprobieren erwünscht. Der Spaß kommt definitiv nicht zu kurz.

Ziel ist, dabei besonders auf ausgewählte Faktoren einzugehen, die empirisch nachweislich zu einem erfolgreicheren Lehren und Lernen beitragen. Es soll also eine enge Verzahnung zwischen empirischer Bildungsforschung und konkreter Unterrichtspraxis stattfinden. Methodisch-didaktisch ist ein Wechsel zwischen Impulsphasen, in denen die zentralen Studien und ihre Ergebnisse vorgestellt werden, Austauschphasen, in denen diese Ergebnisse und ihre Folgen für die Unterrichtspraxis diskutiert werden, und Workshopphasen, in denen in Gruppen konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für den eigenen Unterricht erarbeitet werden, geplant.

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf relevanten personalen und sozialen Kompetenzen.

Vor allem Neurowissenschaftler haben sich seit den Siebzigerjahren eingehend mit Meditations- und Achtsamkeitsforschung beschäftigt und herausgefunden, dass Meditation nicht nur Geist und Körper entspannt, sondern Funktionen des Gehirns insgesamt verändern kann.

Was Achtsamkeit für Lehrkräfte sowie für Schüler*innen neben einem konstruktiven Umgang mit Stress alles bewirken kann und welche Ansätze sich in der Schule anwenden lassen, soll im Workshop anhand von gemeinsamen Praxisübungen sowie theoretischen Bausteinen vermittelt werden.

Lernziele und Kompetenzen:

• Konstruktiver und selbstfürsorglicher Umgang mit Stress
• Schulung der Selbstwahrnehmung und Selbstreflexion
• Bewusstwerden von eigenen Bewertungsprozessen
• Steigerung der Aufmerksamkeit und Konzentration
• Verbesserung der Selbstwirksamkeit und des Empathievermögens
• Umsetzung säkularer Achtsamkeitsübungen in der Schule

Bitte mitbringen: Bequeme und flexible Kleidung für Übungen im Stehen und Liegen.

Aber: Wie komme ich meinen Stärken, Potentialen und dem, was mir wirklich wichtig ist, auf die Spur? Was sind meine Energiequellen? Was möchte ich loslassen?

Der Workshop bietet Gelegenheiten, sich mit diesen und anderen Fragen auseinanderzusetzen – in (Klein-)gruppen, im Rahmen von Selbstreflexionsübungen und mit ein wenig theoretischen Input zu wirksamen Selbstcoaching-Tools.

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

Für mehr Souveränität, Klarheit und Möglichkeiten im Alltag kann es hilfreich sein, einen Überblick über den eigenen Rollenhaushalt zu finden.

Dieses Kleingruppencoaching lädt dazu ein, neue Perspektiven und reflektierende Positionen auf das eigene Rollenspektrum zu gewinnen.

• Welche Rollen habe ich?
• Wie fülle ich sie derzeit aus?
• Und wie zufrieden bin ich damit?
• Was tue ich mit Rollen, die ich nicht haben möchte?
• Wie gestalte ich Rollenwechsel?
• uvm.

Die eigene Erfahrungen und Fragen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer sind dabei genauso wichtig wie konkrete Umsetzungsideen für den Alltag.

Im Seminar erarbeiten wir mit Hilfe aufgezeichneter Lehrer-Elterngespräche (Film) die Möglichkeiten einer lösungsorientierten Gesprächsführung. Neben Aspekten der Vor- und Nachbereitung von Gesprächen üben wir einzelne Elemente der Gesprächsführung und wenden diese im Rollenspiel an. Auch der Umgang mit persönlichen Angriffen seitens der Eltern oder einem nicht lösbaren Konflikt im Gespräch wird thematisiert.

Auch wenn das Seminar nun online stattfindet und wir ohne den direkten Kontakt auskommen müssen, können wir viele Elemente eines guten Elterngesprächs auch auf diesem Weg erarbeiten und üben.

Teilnehmer an diesem Workshop profitieren sowohl für das Staatsexamen in Allgemeiner Pädagogik, Schulpädagogik und Fachdidaktiken und erwerben das notwendige Rüstzeug, um im Referendariat den Lehrplan lesen und verstehen sowie in Unterrichtspraxis umsetzen zu können. Der digitale Workshop (freigeschaltet nur am 25.4. zwischen 9.00 und 17.00 Uhr) bietet sowohl Phasen der Information über das Eigenstudium eingestellter Materialien (PPP, PDF) mit Rückfragemöglichkeit an den Dozenten als auch Gelegenheit für individuelle praktische Übungen mit dem Lehrplan der eigenen Schulart bzw. der eigenen Fächer sowie für Fragen in Chat, Forum oder per E-Mail an den Dozenten. Es finden keine Videovorträge oder –konferenzen in Echtzeit statt, um die technischen Hürden und Unwägbarkeiten zu minimieren und sich ganz auf die Inhalte beschränken zu können. Es wird aber jede Frage der Teilnehmer*innen beantwortet.

Wie wirke ich auf meine Mitmenschen im Schulalltag?

Wirke ich souverän und selbstbewusst?

Wirke ich verängstigt oder unsicher?

Wie wichtig ist der erste Auftritt?

Mit verschiedenen Übungen, Spielen und mit unseren Erfahrungen wollen wir uns bewusst machen, wie und wodurch unser Körper „spricht“ und wie andere Menschen uns dadurch wahrnehmen (können). Im Anschluss kann gerne ein weiterer Termin ausgemacht werden, um die Erkenntnisse in Bezug auf die eigene Körpersprache auch in der Praxis umsetzen und ausprobieren zu können.

Treffpunkt: Zimmer 2 (EG, Haupteingang, links das 2. Zimmer)

Vor allem Neurowissenschaftler haben sich seit den Siebzigerjahren eingehend mit Meditationsforschung beschäftigt und herausgefunden, dass Meditation nicht nur Geist und Körper entspannt, sondern Funktionen des Gehirns insgesamt verändern kann. Vor diesem Hintergrund erscheint (Achtsamkeits-)Meditation als geeigneter Ansatz, die persönliche Stressbewältigung und Stressprävention zu verbessern.Was Achtsamkeit bzw. Meditation hinsichtlich Prüfungsstress bewirken kann, soll im Workshop anhand von gemeinsamen Praxisübungen sowie theoretischen Bausteinen vermittelt werden.Lernziele und Kompetenzen:

• Konstruktiver und selbstfürsorglicher Umgang mit Stress
• Schulung der Selbstwahrnehmung und Selbstreflexion
• Bewusstwerden von eigenen Bewertungsprozessen
• Steigerung der Aufmerksamkeit und Konzentration
• Verbesserung der Selbstwirksamkeit.

Personale Basiskompetenzen prägen die Lehrerpersönlichkeit! Und sie sind für eine erfolgreiche Ausübung des Lehrerberufs von elementarer Bedeutung. Gefordert werden diese Grundfähigkeiten von Lehrkräften v.a. im Kontakt mit den Schülerinnen und Schülern, im Umgang mit Eltern oder auch in der Zusammenarbeit mit Kolleginnen und Kollegen.

• Wie kann ich meine Lehrerpersönlichkeit weiterentwickeln?
• Welche Stärken kann ich identifizieren?
• Welche persönlichen Entwicklungsziele möchte ich mir setzen … und wie kann ich sie erreichen?

Der vierstündige Workshop bietet Gelegenheit, sich anwendungsorientiert und praxisnah mit diesen Fragen und den eigenen Entwicklungsfeldern auseinanderzusetzen. Es erwarten Sie Anregungen zur Selbstreflexion, Übungen in Kleingruppen, variierende Methoden, Feedback (z. B. Rollenspiele, Fallbeispiele, Arbeit mit Filmimpulsen), Informationen sowie Raum für Fragen und Austausch.

In diesem Kurs soll der Schwerpunkt in der körperlichen Erfahrung des persönlichen Stimmklanges und dessen vielfältigen Wirkungsmöglichkeiten liegen. Was macht eine Stimme sonor, rund, eindringlich? Wie kann ich diese Qualitäten in meiner Stimme wiederfinden und wie kann ich falsche Belastung des Stimmapparats vermeiden?

In zahlreichen praktischen Übungen werden auf der Basis der Eutonie (Lehre von der richtigen Spannung) Atem, Stimme, Artikulation und Ausdrucksvermögen trainiert, um die persönliche Präsenz in freier und gebundener Rede zu entwickeln und zu optimieren. Durch Videoaufzeichnungen der KursteilnehmerInnen sollen Selbst- und Fremdwahrnehmung analysiert und optimal synchronisiert werden, um Stress abzubauen und einen freien wirkungsvollen Vortrag zu ermöglichen.

Damit sich die gemachten Erkenntnisse und Erfahrungen nicht sofort wieder verflüchtigen,wird eine kostenlose MP3-Datei mit den Übungen zum lustvollen Weiterarbeiten mitgeliefert. Die Teilnehmer bereiten bitte einen Kurzvortrag (auf Deutsch, ca. 4 min), frei oder mit Notizen, ihrem Fachunterricht entsprechend, vor.

Wir alle kennen Situationen, die uns deutlich wahrnehmen lassen, wie stark unser Körper auf äußere Einflüsse reagiert. Besonders drastisch erleben wir das, etwa wenn wir erschrecken. Weniger deutlich, dafür aber allgegenwärtig, sind körperliche Reaktionen, die während unseres Handelns im Alltag ganz unbemerkt geschehen. Nach und nach entstehen Gewohnheitsmuster, die uns oft nur schwer zugänglich sind. Vor allem Lehrer sind in ihrem beruflichen Alltag häufig Situationen ausgesetzt, in denen diese unbewussten und scheinbar schwer kontrollierbaren Handlungsmuster und Reaktionen relevant werden.

Hier kommt die Alexandertechnik ins Spiel – eine wirkungsvolle Methode, mit der wir Zugang zu unseren Verhaltens- und Bewegungsmustern bekommen. Ihr Vorzug liegt in der direkten Anwendbarkeit für praktisch jede Situation des beruflichen und sozialen Alltags. Die Wechselwirkung zwischen unserer Psyche und unserem Körper wird mithilfe dieser Technik immer transparenter. Sie befähigt uns dazu, unbewusste und oft hinderliche Gewohnheiten nach und nach wahrzunehmen. Durch Schulung der Eigenwahrnehmung lernt man so seine Gewohnheiten und Reaktionen zu erkennen und zu verändern.

Das Arbeiten mit dieser Methode kann sehr effektiv das Spektrum der Möglichkeiten erweitern, den täglichen Herausforderungen im Klassenzimmer zu begegnen. Gerade beim Unterrichten kommt dem Lehrer eine verbesserte Eigenwahrnehmung zugute, da seine Präsenz vor der Klasse gestärkt wird. Durch Anwendung der Alexandertechnik kann ein sichereres Auftreten, kreative Spontanität, ein verbesserter Überblick in schwierigen Situationen, Flexibilität, gezieltes Handeln und erhöhte Konzentration erreicht werden – kurz gesagt: einfach mehr Freude am Unterrichten!

Wie kann es gelingen, Unterrichtsstörungen erfolgreich zu meistern? Welche Handlungsoptionen haben Lehrerinnen und Lehrer? Können neue Perspektiven auf die Disziplinschwierigkeiten in der Klasse entlastend wirken?

Das Kleingruppencoaching bietet Gelegenheit, sich in Rahmen von Reflexions- und Selbstübungen, Rollenspielen und ein wenig Theorie zur systemischen Intervention mit diesen Fragen und den eigenen Entwicklungsfeldern auseinanderzusetzen.

Das Coaching kann bei Bedarf sowohl in der Kleingruppe als auch in individuellen Sitzungen weitergeführt werden.

In diesem Coaching kompakt in einer Kleingruppe lernen Sie, langfristig und zielführend zu planen, vom Ende her zu denken und eine realistische Tagesplanung zu erstellen.

Diese Veranstaltung baut auf "Effektives Zeitmanagement (1)" (16.10.19) auf.

Dann kann diese Veranstaltung für Sie hilfreich sein.

In einem Vortrag mit anschließendem Gespräch werden folgende Themen erörtert:

Akzeptanz und Relevanz des Staatsexamens auf dem Arbeitsmarkt Beschäftigungsfelder außerhalb des Schulsystems Strategien zur Entwicklung eines alternativen Berufszieles mögliche Wege in den Arbeitsmarkt.

Die Veranstaltung findet in Kooperation mit dem Hochschulteam der Agentur für Arbeit München statt.

Vor allem Neurowissenschaftler haben sich seit den Siebzigerjahren eingehend mit Meditationsforschung beschäftigt und herausgefunden, dass Meditation nicht nur Geist und Körper entspannt, sondern Funktionen des Gehirns insgesamt verändern kann. Vor diesem Hintergrund erscheint Meditation als geeigneter Ansatz, die persönliche Stressbewältigung und Stressprävention zu verbessern.

Was Meditation bzw. Achtsamkeit für Lehrkräfte sowie für Schüler*innen außerdem beinhalten kann und welche Ansätze sich in der Schule anwenden lassen, soll im Workshop von gemeinsamen Praxisübungen sowie theoretischen Bausteinen vermittelt werden.

Lernziele und Kompetenzen:

Konstruktiver und selbstfürsorglicher Umgang mit StressSchulung der Selbstwahrnehmung und SelbstreflexionBewusstwerden von eigenen BewertungsprozessenSteigerung der Aufmerksamkeit und KonzentrationVerbesserung der Selbstwirksamkeit und des EmpathievermögensUmsetzung säkularer Achtsamkeitsübungen in der Schule

• Akim Akodad + Christine Bruns
• Anja Dzemla + Marianne Kutzner

Was brauche ich später im Referendariat und als Lehrkraft? Wie führe ich Eltern- und Schülergespräche? Wie kann ich mit nonverbaler Kommunikation Unterrichtsstörungen vorbeugen? Was macht eine "gute" Lehrkraft aus und wie/wohin kann ich mich entwickeln?

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

• Dr. Julia Kriesche
• Tanja Littwin

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf relevanten personalen und sozialen Kompetenzen.

Das Format setzt sich aus vier zweistündigen Terminen zusammen, von denen jeder eine Mischung aus Reflexion zu mitgebrachten Beispielen/Situationen und vom Coach ausgewählten praktischen Übungen darstellt.

Es werden Möglichkeiten vorgestellt, wie Kinder mit Hilfe kreativer Anregungen durch berühmte Künstler wie Henri Matisse, Robert Delauney, Hundertwasser, van Gogh, Keith Haring … eigene Gestaltungswege finden und entdecken können.

Dafür werden in einem Klassenzimmer einer ersten Klasse die Möglichkeiten der Bildbetrachtung vorgestellt, diskutiert und mit verschiedenen Übungen ausprobiert.

Diesen Fragen wollen wir gemeinsam auf den Grund gehen und darüber nachdenken, was wir als Lehrer durch unser Verhalten, Handeln oder Auftreten zur vermeintlich „schwierigen“ Situation beitragen.

Wie könnte es gelingen, dem Geheimnis (m)einer Lehrerpersönlichkeit auf die Spur zu kommen?

Auf der Basis von konkreten Fragestellungen und Beobachtungen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer möchte der Workshop dazu ermutigen, gemeinsam nach bedeutenden Merkmalen, die eine Lehrerpersönlichkeit auszeichnen, zu suchen.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können Tools aus dem Bereich der Supervision kennenlernen, mit denen vorhandene Stärken an den Tag treten.

Wer ins Referendariat geht, muss eine Ahnung von Kompetenzorientierung haben und ist im Vorteil, wenn er mit dem gültigen Lehrplan schon etwas vertraut ist. Kompetenzorientierung ist das grundlegende Prinzip des LehrplanPLUS, der angefangen mit der Grundschule seit 2014 in Kraft ist und für alle Schularten den gleichen Aufbau aufweist. Der schulartübergreifende Workshop vermittelt theoretische Grundlagen der Kompetenzorientierung, macht mit Konzept und Zielsetzungen von LehrplanPLUS vertraut und gibt Gelegenheit, für die eigene Schulart und die eigenen Fächer praktische Überlegungen für einen kompetenzorientierten Unterricht anzustellen.

Teilnehmer an diesem Workshop profitieren sowohl für das Staatsexamen in Allgemeiner Pädagogik, Schulpädagogik und Fachdidaktiken und erwerben das notwendige Rüstzeug, um im Referendariat den Lehrplan lesen und verstehen sowie in Unterrichtspraxis umsetzen zu können. Der Workshop bietet sowohl Phasen der Informationsvermittlung als auch Gelegenheit für Fragen und Diskussion sowie praktische Übungen.

Im Vordergrund sollen Situationen stehen, in denen wir selbst Beziehung bzw. Erziehung positiv erfahren haben und wie wir aus diesen Erfahrungen konkrete Handlungsmöglichkeiten ableiten können, für einen positiven/wertschätzenden Umgang miteinander.

Wir wollen uns in persönlich erlebten Situationen ausprobieren, die uns wichtig sind, anstatt anhand von fremden Fallbeispielen. Dazu filmen wir 1-2 minütige Szenen und üben uns in einer wertschätzenden Feedbackkultur.

• Anja Dzemla
• Marianne Kutzner

Der Wissens- und Kompetenzerwerb bei Schülern lässt oft zu wünschen übrig. Dies zeigen auch die regelmäßigen Leistungsmessungen. Dass dabei das Lernpotenzial nicht zufriedenstellend ausgeschöpft wird, wird deutlich wenn man die Schulnoten mit dem Begabungsniveau der einzelnen Schüler vergleicht. Gründe hierfür sind meist ineffektive Lernstrategien, mangelnde Motivation, emotionale Blockaden und ein negatives Selbstbild.

Wenn der Lernertrag des Unterrichts also nicht so ausfällt, wie man ihn gerne sehen würde, und Lernleistungen hinter den Erwartungen von Schülern und Lehrern zurück bleiben, ist eine systematische Förderung der individuellen Lernkompetenz vorteilhaft. Durch ein Lerncoaching profitieren die Schüler nachhaltig und lernen so auch schneller die Selbststeuerung und Übernahme von Verantwortung.

Im Workshop „Lerncoaching – Besser Lernen lernen“ erhalten Lehramtsstudierende einen kompakten Überblick über Gehirngerechtes Lernen, effiziente Lernstrategien und eine optimale Lernorganisation. Zusätzliche Übungen und Praxisbeispiele aus dem Schulalltag runden das Tagesseminar ab.

Inhalte:
1. Der Lernprozess
Einflussfaktoren
Gedächtnis & Vergessen
Gehirngerechtes Lernen
Motivation und Emotion
Konzentration

2. Der Lehrer als Coach
Selbstklärung
Rolle und Grundhaltung
Kommunikation

3. Das Lerncoaching
Lernstrategien
Methoden &Techniken
Lernorganisation
Prüfungsvorbereitung
Selbstkontrolle und Selbstreflexion

In dem Coaching KOMPAKT soll mit Hilfe von verschiedenen Methoden ein Gespür für sich selbst entstehen.Wie nehme ich mich wahr?Wie wirke ich auf andere?Diesen Fragen wird mit praktischen Übungen zum Wahrnehmen in Einzel- und Partnerübungen nachgegangen.Das Coaching KOMPAKT ist als Sensibilisierung für das Thema Selbstwahrnehmung gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Treffpunkt: Aula

Sowohl im Studium als auch im Lehrerberuf ist effektives Zeitmanagement nötig, um den vielfältigen An- und Herausforderungen gerecht zu werden.In diesem Coaching KOMPAKT in einer Kleingruppe lernen Sie, langfristig und zielführend zu planen, vom Ende her zu denken und eine realistische Tagesplanung zu erstellen.Bei Interesse melden Sie sich bitte auch für die Veranstaltung "Effektives Zeitmanagement 2" (11.12.19) an, die auf diesen, ersten Kurs aufbaut.

• Richard Scheglmann + Monika Steiner
• Martina Streidl + Michaela Thoma

Was brauche ich später im Referendariat und als Lehrkraft? Wie führe ich Eltern- und Schülergespräche? Wie kann ich mit nonverbaler Kommunikation Unterrichtsstörungen vorbeugen? Was macht eine "gute" Lehrkraft aus und wie/wohin kann ich mich entwickeln?Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

Bei erfolgreicher Teilnahme können Sie drei ECTS-Punkte im Profilpunktbereich (WP) der Erziehungswissenschaften erwerben.

• Anja Dzemla
• Marianne Kutzner

Bei erfolgreicher Teilnahme können Sie drei ECTS-Punkte im Profilpunktbereich (WP) der Erziehungswissenschaften erwerben.

In diesem Kurs lernen Sie nicht nur in Grundzügen das Menschenbild der Logotherapie nach Viktor E. Frankl kennen, sondern erleben es in Bezug Ihrer eigenen Vorstellungen als bereicherndes „Gerüst“ für Ihre Arbeit mit Menschen – und für sich selbst.

Das Ziel ist eine Sensibilisierung für die Bedürfnisse der Erstklässler und das Kennenlernen und Reflektieren von Umsetzungsmöglichkeiten einer behutsamen Begleitung im Anfangsunterricht.
Dafür werden in diesem Coaching in einem Klassenzimmer die Möglichkeiten der Gestaltung der ersten Wochen vor Ort vorgestellt, ausprobiert und diskutiert.

Dieser Workshop bietet die Gelegenheit, die eigenen Stimm- und Sprechgewohnheiten zu verbessern, unangestrengtes situationsangemessenes Sprechen zu trainieren und Genuss an der eigenen Stimme zu erleben. Im Vordergrund steht das praktische Erfahren von Stimme, Atmung, Haltung und Bewegung in verschiedenen Übungen.Theoretisches Hintergrundwissen zur Stimmphysiologie wird zwischen Übungseinheiten in direktem Bezug zum Erlebten vermittelt. Abgerundet wird das Seminar durch den Praxisbezug zu typischen Sprechsituationen im Lehrerberuf.

In diesem themenbezogenen Coaching werden wir grundlegende Fragen zum Thema Anfangsunterricht klären sowie verschiedene Umsetzungs- und Gestaltungsmöglichkeiten der ersten Wochen und Monate in der ersten Klasse kennenlernen und diskutieren.

In diesem Kurs lernen Sie nicht nur in Grundzügen das Menschenbild der Logotherapie nach Viktor E. Frankl kennen, sondern erleben es in Bezug Ihrer eigenen Vorstellungen als bereicherndes „Gerüst“ für Ihre Arbeit mit Menschen.

Welche Möglichkeiten gibt es, bei Störungen und Problemsituationen wirksam zu reagieren?
Welche Rolle spielt die Kommunikation bei der Lösung konfliktträchtiger Konstellationen?
Welche Übungen und Spiele eignen sich, um Kinder und Jugendliche zu einem kompetenten Umgang mit Konflikten heranzuführen?
Durch vielfältige Übungen und Rollenspiele erhalten die Coachees die Möglichkeit, sich in Konfliktsituationen zu erleben und die angesprochenen Lösungsstrategien konkret anzuwenden. Dabei können individuelle Erfahrungen genutzt werden, um gezielt Schwerpunkte zu setzen.

Dass Lehrer unterrichten ist klar. Doch was kommt noch auf einen zu? Das Coaching in der Kleingruppe bietet einen Blick hinter die Kulissen, u.a. auf Basis der eigenen Beobachtungen der TeilnehmerInnen in Praktika.

Im Anschluss kann gerne ein weiterer Termin ausgemacht werden, um die erarbeiteten "Konzepte" auch in der Praxis umsetzen und ausprobieren zu können.

Das Coaching kann bei Bedarf sowohl in der Kleingruppe als auch in individuellen Sitzungen weitergeführt werden.

Wir testen verschiedene Möglichkeiten aus, den eigenen Ressourcen auf die Spur zu kommen.
Wir spielen konkrete Situationen durch, in denen wir bei Schülern*innen durch passende Fragetechniken und Übungen Reflexionsprozesse bezüglich der eigenen Stärken in Gang setzen können.

Mit verschiedenen Übungen, Spielen und mit unseren Erfahrungen wollen wir uns bewusst machen, wie wir auf andere Menschen wirken und wie wir uns selbst in unterschiedlichen Situationen wahrnehmen.

Im Anschluss kann gerne ein weiterer Termin ausgemacht werden, um die Erkenntnisse in Bezug auf die eigene Körpersprache auch in der Praxis umsetzen und ausprobieren zu können.

Wir wollen sensibel für die Wirkung unserer Wortwahl werden und uns in persönlich erlebten Situationen ausprobieren, die uns wichtig sind, anstatt anhand von fremden Fallbeispielen. Dazu filmen wir 1-2 minütige Szenen und üben uns in einer wertschätzenden Feedbackkultur.

Inhalt:
Die enge Zusammenarbeit mit den Eltern ist von Anfang an wichtiger Bestandteil im Schulalltag. Sie sind unsere wichtigsten Ansprechpartner, da sie ihre Kinder am besten kennen. Je mehr Schwierigkeiten es im schulischen Kontext gibt, desto mehr brauchen wir ihre Unterstützung. Einige Eltern fühlen sich schnell angeklagt, verunsichert und bauen nicht selten Ängste oder Aggressionen gegenüber der Schule auf, oft auch begründet durch Erfahrungen aus ihrer eigenen Schulzeit Dies bedeutet für die Lehrkraft, eine positive Grundlage für eine offene und vertrauensvolle Zusammenarbeit zu schaffen.

Ziel:

Das Ziel des themenbezogenen Coachings ist das Kennenlernen einiger Grundlagen der lösungsorientierten Gesprächsführung.

Was wird konkret gemacht:

Dafür werden in diesem Coaching in einem Klassenzimmer einer zweiten Klasse Möglichkeiten der Gestaltung von Elterngesprächen vorgestellt, diskutiert und mit verschiedenen Übungen ausprobiert.

Als Lehrerin oder Lehrer müssen Sie andere Menschen auch durch Ihr Auftreten überzeugen. Dabei präsentieren Sie nicht nur einen Sachverhalt, sondern auch sich selbst. Mimik, Gestik, Stimme, Körperhaltung und Auftreten entscheiden mit darüber, ob Sie überzeugen.
Kann ich Souveränität im Klassenzimmer erlernen bzw. erarbeiten? Wie kann es mir gelingen, die Aufmerksamkeit einer Schulklasse zu gewinnen? Wie schätze ich meine Präsenz vor Klassen ein? Bin ich mir über meine nonverbalen Signale vor Gruppen bewusst? Welche Möglichkeiten habe ich, nonverbale Signale gezielt einzusetzen? Wie kann ich an meiner Körpersprache arbeiten?

Das Kleingruppen-Coaching (6 – 8 Personen) ermöglicht Ihnen das gemeinsame Bearbeiten von Fragen wie diesen mit Kommilitoninnen und Kommilitonen, die ähnliche Themen umtreiben.

Sie sind herzlich eingeladen, Ihre eigenen Erfahrungen oder persönliche Anliegen zu den angesprochenen Themen einzubringen. Eine Übung zu Präsenz eröffnet Ihnen die Möglichkeit, Feedback zu Ihrem Auftreten zu erhalten.

Bei Bedarf können Sie in individuellen Coaching-Sitzungen auch nach dem Kleingruppen-Coaching darin unterstützt werden, den Kontakt mit Schülerinnen und Schülern zunehmend souveräner zu gestalten.

Diesen Fragen wird mit praktischen Übungen zum Wahrnehmen in Einzel- und Partnerübungen nachgegangen.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Selbstwahrnehmung gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Das Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Lehrerstimme gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Wenn der Wunsch besteht kann in individuellen Coaching- Stunden dieses Thema vertieft werden.

Das Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Lehrerstimme gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Ziel:

In diesem Workshop werden Möglichkeiten vorgestellt, wie Kinder mit Hilfe kreativer Anregungen durch berühmte Künstler wie Franz Marc, Hundertwasser, van Gogh, Keith Haring … eigene Gestaltungswege finden und entdecken können.

Was wird konkret gemacht:

Dafür werden in diesem Coaching in einem Klassenzimmer einer zweiten Klasse die Möglichkeiten der Bildbetrachtung vorgestellt, diskutiert und mit verschiedenen Übungen ausprobiert.

Körpersprache bewusst machen
Körpersprache für den Unterricht üben
in kleinen schulischen Szenen Körpersprache bewusst einsetzen und dazu Feedback einholen

Ziel:

Das Ziel des themenbezogenen Coachings ist eine Sensibilisierung für die Bedürfnisse der Erstklässler und das Kennenlernen und Reflektieren von Umsetzungsmöglichkeiten einer behutsamen Begleitung im Anfangsunterricht.

Was wird konkret gemacht:

Dafür werden in diesem Coaching in einem Klassenzimmer die Möglichkeiten der Gestaltung der ersten Wochen vor Ort vorgestellt, diskutiert und mit verschiedenen Übungen ausprobiert.

Gesucht wird oft nach Patentrezepten oder Lösungen, wie man „schwierige Schüler“ verändern oder zur Ruhe bringen kann. Aber wie kommt es, dass ein Schüler »schwierig« ist oder wird? Ist der Schüler wirklich schwierig? Wieso entstehen in einer Klasse immer wieder schwierige Situationen? Was hat das mit uns als Lehrer zu tun?
Diesen Fragen wollen wir gemeinsam auf den Grund gehen und darüber nachdenken, was wir als Lehrer durch unser Verhalten, Handeln oder Auftreten zur Situation beitragen.

Ein anwendungsbezogenes Coaching mit praktischen Beispielen aus den Erfahrungen einer Schule, die Achtsamkeit im Schulprofil implementiert hat.

Das angebotene Coaching bietet einen unkomplizierten Rahmen, um sich selbst in praxisnahen Rollenspielen als Lehrer*in auszuprobieren und zu reflektieren. Durch das Videofeedback werfen wir einen detaillierten und ressourcenorientierten Blick auf maßgebliche Faktoren (Körpersprache, Präsenz und Kommunikation), die für die Entwicklung der eigenen Lehrerpersönlichkeit förderlich sein können.

Wie ist und bleibt man ein guter Lehrer?

Wir wollen sensibel für die Wirkung unserer Wortwahl werden und uns in persönlich erlebten Situationen ausprobieren, die uns wichtig sind, anstatt anhand von fremden Fallbeispielen. Dazu filmen wir 1-2 minütige Szenen und üben uns in einer wertschätzenden Feedbackkultur.

Wie sehr uns in allen unseren Belangen unsere ureigene Sicht vom Menschen „führt“, ist uns oft nicht bewusst.

In diesem Kurs lernen Sie nicht nur in Grundzügen das Menschenbild der Logotherapie nach Viktor E. Frankl kennen, sondern erleben es in Bezug Ihrer eigenen Vorstellungen als bereicherndes „Gerüst“ für Ihre Arbeit mit Menschen – und für sich selbst.

In dem Coaching KOMPAKT soll mit Hilfe von verschiedenen Methoden ein Gespür für sich selbst entstehen.Wie nehme ich mich wahr?Wie wirke ich auf andere?Diesen Fragen wird mit praktischen Übungen zum Wahrnehmen in Einzel- und Partnerübungen nachgegangen.Das Coaching KOMPAKT ist als Sensibilisierung für das Thema Selbstwahrnehmung gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Treffpunkt: Aula

Sowohl im Studium als auch im Lehrerberuf ist effektives Zeitmanagement nötig, um den vielfältigen An- und Herausforderungen gerecht zu werden.In diesem Coaching KOMPAKT in einer Kleingruppe lernen Sie, langfristig und zielführend zu planen, vom Ende her zu denken und eine realistische Tagesplanung zu erstellen.Bei Interesse melden Sie sich bitte auch für die Veranstaltung "Effektives Zeitmanagement 2" (11.12.19) an, die auf diesen, ersten Kurs aufbaut.

• Richard Scheglmann + Monika Steiner
• Martina Streidl + Michaela Thoma

Was brauche ich später im Referendariat und als Lehrkraft? Wie führe ich Eltern- und Schülergespräche? Wie kann ich mit nonverbaler Kommunikation Unterrichtsstörungen vorbeugen? Was macht eine "gute" Lehrkraft aus und wie/wohin kann ich mich entwickeln?Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

Bei erfolgreicher Teilnahme können Sie drei ECTS-Punkte im Profilpunktbereich (WP) der Erziehungswissenschaften erwerben.

• Anja Dzemla
• Marianne Kutzner

Bei erfolgreicher Teilnahme können Sie drei ECTS-Punkte im Profilpunktbereich (WP) der Erziehungswissenschaften erwerben.

In diesem Kurs lernen Sie nicht nur in Grundzügen das Menschenbild der Logotherapie nach Viktor E. Frankl kennen, sondern erleben es in Bezug Ihrer eigenen Vorstellungen als bereicherndes „Gerüst“ für Ihre Arbeit mit Menschen – und für sich selbst.

Das Ziel ist eine Sensibilisierung für die Bedürfnisse der Erstklässler und das Kennenlernen und Reflektieren von Umsetzungsmöglichkeiten einer behutsamen Begleitung im Anfangsunterricht.
Dafür werden in diesem Coaching in einem Klassenzimmer die Möglichkeiten der Gestaltung der ersten Wochen vor Ort vorgestellt, ausprobiert und diskutiert.

Dieser Workshop bietet die Gelegenheit, die eigenen Stimm- und Sprechgewohnheiten zu verbessern, unangestrengtes situationsangemessenes Sprechen zu trainieren und Genuss an der eigenen Stimme zu erleben. Im Vordergrund steht das praktische Erfahren von Stimme, Atmung, Haltung und Bewegung in verschiedenen Übungen.Theoretisches Hintergrundwissen zur Stimmphysiologie wird zwischen Übungseinheiten in direktem Bezug zum Erlebten vermittelt. Abgerundet wird das Seminar durch den Praxisbezug zu typischen Sprechsituationen im Lehrerberuf.

• Akim Akodad + Christine Bruns
• Anja Dzemla + Marianne Kutzner

Was brauche ich später im Referendariat und als Lehrkraft? Wie führe ich Eltern- und Schülergespräche? Wie kann ich mit nonverbaler Kommunikation Unterrichtsstörungen vorbeugen? Was macht eine "gute" Lehrkraft aus und wie/wohin kann ich mich entwickeln?

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf zentralen personalen sowie sozialen Kompetenzen.

• Dr. Julia Kriesche
• Tanja Littwin

Antwort auf diese und andere Fragen bietet "Coaching & Training intensiv: Souverän im Klassenzimmer". Das praxisorientierte Konzept verbindet eine zweitägige Trainingseinheit mit anschließenden Coachings in Kleingruppen. Im Vordergrund stehen dabei die für den Lehrerberuf relevanten personalen und sozialen Kompetenzen.

Das Format setzt sich aus vier zweistündigen Terminen zusammen, von denen jeder eine Mischung aus Reflexion zu mitgebrachten Beispielen/Situationen und vom Coach ausgewählten praktischen Übungen darstellt.

Es werden Möglichkeiten vorgestellt, wie Kinder mit Hilfe kreativer Anregungen durch berühmte Künstler wie Henri Matisse, Robert Delauney, Hundertwasser, van Gogh, Keith Haring … eigene Gestaltungswege finden und entdecken können.

Dafür werden in einem Klassenzimmer einer ersten Klasse die Möglichkeiten der Bildbetrachtung vorgestellt, diskutiert und mit verschiedenen Übungen ausprobiert.

Diesen Fragen wollen wir gemeinsam auf den Grund gehen und darüber nachdenken, was wir als Lehrer durch unser Verhalten, Handeln oder Auftreten zur vermeintlich „schwierigen“ Situation beitragen.

Wie könnte es gelingen, dem Geheimnis (m)einer Lehrerpersönlichkeit auf die Spur zu kommen?

Auf der Basis von konkreten Fragestellungen und Beobachtungen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer möchte der Workshop dazu ermutigen, gemeinsam nach bedeutenden Merkmalen, die eine Lehrerpersönlichkeit auszeichnen, zu suchen.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können Tools aus dem Bereich der Supervision kennenlernen, mit denen vorhandene Stärken an den Tag treten.

Wer ins Referendariat geht, muss eine Ahnung von Kompetenzorientierung haben und ist im Vorteil, wenn er mit dem gültigen Lehrplan schon etwas vertraut ist. Kompetenzorientierung ist das grundlegende Prinzip des LehrplanPLUS, der angefangen mit der Grundschule seit 2014 in Kraft ist und für alle Schularten den gleichen Aufbau aufweist. Der schulartübergreifende Workshop vermittelt theoretische Grundlagen der Kompetenzorientierung, macht mit Konzept und Zielsetzungen von LehrplanPLUS vertraut und gibt Gelegenheit, für die eigene Schulart und die eigenen Fächer praktische Überlegungen für einen kompetenzorientierten Unterricht anzustellen.

Teilnehmer an diesem Workshop profitieren sowohl für das Staatsexamen in Allgemeiner Pädagogik, Schulpädagogik und Fachdidaktiken und erwerben das notwendige Rüstzeug, um im Referendariat den Lehrplan lesen und verstehen sowie in Unterrichtspraxis umsetzen zu können. Der Workshop bietet sowohl Phasen der Informationsvermittlung als auch Gelegenheit für Fragen und Diskussion sowie praktische Übungen.

Im Vordergrund sollen Situationen stehen, in denen wir selbst Beziehung bzw. Erziehung positiv erfahren haben und wie wir aus diesen Erfahrungen konkrete Handlungsmöglichkeiten ableiten können, für einen positiven/wertschätzenden Umgang miteinander.

Wir wollen uns in persönlich erlebten Situationen ausprobieren, die uns wichtig sind, anstatt anhand von fremden Fallbeispielen. Dazu filmen wir 1-2 minütige Szenen und üben uns in einer wertschätzenden Feedbackkultur.

• Anja Dzemla
• Marianne Kutzner

Der Wissens- und Kompetenzerwerb bei Schülern lässt oft zu wünschen übrig. Dies zeigen auch die regelmäßigen Leistungsmessungen. Dass dabei das Lernpotenzial nicht zufriedenstellend ausgeschöpft wird, wird deutlich wenn man die Schulnoten mit dem Begabungsniveau der einzelnen Schüler vergleicht. Gründe hierfür sind meist ineffektive Lernstrategien, mangelnde Motivation, emotionale Blockaden und ein negatives Selbstbild.

Wenn der Lernertrag des Unterrichts also nicht so ausfällt, wie man ihn gerne sehen würde, und Lernleistungen hinter den Erwartungen von Schülern und Lehrern zurück bleiben, ist eine systematische Förderung der individuellen Lernkompetenz vorteilhaft. Durch ein Lerncoaching profitieren die Schüler nachhaltig und lernen so auch schneller die Selbststeuerung und Übernahme von Verantwortung.

Im Workshop „Lerncoaching – Besser Lernen lernen“ erhalten Lehramtsstudierende einen kompakten Überblick über Gehirngerechtes Lernen, effiziente Lernstrategien und eine optimale Lernorganisation. Zusätzliche Übungen und Praxisbeispiele aus dem Schulalltag runden das Tagesseminar ab.

Inhalte:
1. Der Lernprozess
Einflussfaktoren
Gedächtnis & Vergessen
Gehirngerechtes Lernen
Motivation und Emotion
Konzentration

2. Der Lehrer als Coach
Selbstklärung
Rolle und Grundhaltung
Kommunikation

3. Das Lerncoaching
Lernstrategien
Methoden &Techniken
Lernorganisation
Prüfungsvorbereitung
Selbstkontrolle und Selbstreflexion

In diesem Kurs soll der Schwerpunkt in der körperlichen Erfahrung des persönlichen Stimmklanges und dessen vielfältigen Wirkungsmöglichkeiten liegen. Was macht eine Stimme sonor, rund, eindringlich? Wie kann ich diese Qualitäten in meiner Stimme wiederfinden und wie kann ich falsche Belastung des Stimmapparats vermeiden?

In zahlreichen praktischen Übungen werden auf der Basis der Eutonie (Lehre von der richtigen Spannung) Atem, Stimme, Artikulation und Ausdrucksvermögen trainiert, um die persönliche Präsenz in freier und gebundener Rede zu entwickeln und zu optimieren. Durch Videoaufzeichnungen der KursteilnehmerInnen sollen Selbst- und Fremdwahrnehmung analysiert und optimal synchronisiert werden, um Stress abzubauen und einen freien wirkungsvollen Vortrag zu ermöglichen.

Damit sich die gemachten Erkenntnisse und Erfahrungen nicht sofort wieder verflüchtigen,wird eine kostenlose MP3-Datei mit den Übungen zum lustvollen Weiterarbeiten mitgeliefert. Die Teilnehmer bereiten bitte einen Kurzvortrag (auf Deutsch, ca. 4 min), frei oder mit Notizen, ihrem Fachunterricht entsprechend, vor.

Wir alle kennen Situationen, die uns deutlich wahrnehmen lassen, wie stark unser Körper auf äußere Einflüsse reagiert. Besonders drastisch erleben wir das, etwa wenn wir erschrecken. Weniger deutlich, dafür aber allgegenwärtig, sind körperliche Reaktionen, die während unseres Handelns im Alltag ganz unbemerkt geschehen. Nach und nach entstehen Gewohnheitsmuster, die uns oft nur schwer zugänglich sind. Vor allem Lehrer sind in ihrem beruflichen Alltag häufig Situationen ausgesetzt, in denen diese unbewussten und scheinbar schwer kontrollierbaren Handlungsmuster und Reaktionen relevant werden.

Hier kommt die Alexandertechnik ins Spiel – eine wirkungsvolle Methode, mit der wir Zugang zu unseren Verhaltens- und Bewegungsmustern bekommen. Ihr Vorzug liegt in der direkten Anwendbarkeit für praktisch jede Situation des beruflichen und sozialen Alltags. Die Wechselwirkung zwischen unserer Psyche und unserem Körper wird mithilfe dieser Technik immer transparenter. Sie befähigt uns dazu, unbewusste und oft hinderliche Gewohnheiten nach und nach wahrzunehmen. Durch Schulung der Eigenwahrnehmung lernt man so seine Gewohnheiten und Reaktionen zu erkennen und zu verändern.

Das Arbeiten mit dieser Methode kann sehr effektiv das Spektrum der Möglichkeiten erweitern, den täglichen Herausforderungen im Klassenzimmer zu begegnen. Gerade beim Unterrichten kommt dem Lehrer eine verbesserte Eigenwahrnehmung zugute, da seine Präsenz vor der Klasse gestärkt wird. Durch Anwendung der Alexandertechnik kann ein sichereres Auftreten, kreative Spontanität, ein verbesserter Überblick in schwierigen Situationen, Flexibilität, gezieltes Handeln und erhöhte Konzentration erreicht werden – kurz gesagt: einfach mehr Freude am Unterrichten!

Wie kann es gelingen, Unterrichtsstörungen erfolgreich zu meistern? Welche Handlungsoptionen haben Lehrerinnen und Lehrer? Können neue Perspektiven auf die Disziplinschwierigkeiten in der Klasse entlastend wirken?

Das Kleingruppencoaching bietet Gelegenheit, sich in Rahmen von Reflexions- und Selbstübungen, Rollenspielen und ein wenig Theorie zur systemischen Intervention mit diesen Fragen und den eigenen Entwicklungsfeldern auseinanderzusetzen.

Das Coaching kann bei Bedarf sowohl in der Kleingruppe als auch in individuellen Sitzungen weitergeführt werden.

In diesem Coaching kompakt in einer Kleingruppe lernen Sie, langfristig und zielführend zu planen, vom Ende her zu denken und eine realistische Tagesplanung zu erstellen.

Diese Veranstaltung baut auf "Effektives Zeitmanagement (1)" (16.10.19) auf.

Dann kann diese Veranstaltung für Sie hilfreich sein.

In einem Vortrag mit anschließendem Gespräch werden folgende Themen erörtert:

Akzeptanz und Relevanz des Staatsexamens auf dem Arbeitsmarkt Beschäftigungsfelder außerhalb des Schulsystems Strategien zur Entwicklung eines alternativen Berufszieles mögliche Wege in den Arbeitsmarkt.

Die Veranstaltung findet in Kooperation mit dem Hochschulteam der Agentur für Arbeit München statt.

Vor allem Neurowissenschaftler haben sich seit den Siebzigerjahren eingehend mit Meditationsforschung beschäftigt und herausgefunden, dass Meditation nicht nur Geist und Körper entspannt, sondern Funktionen des Gehirns insgesamt verändern kann. Vor diesem Hintergrund erscheint Meditation als geeigneter Ansatz, die persönliche Stressbewältigung und Stressprävention zu verbessern.

Was Meditation bzw. Achtsamkeit für Lehrkräfte sowie für Schüler*innen außerdem beinhalten kann und welche Ansätze sich in der Schule anwenden lassen, soll im Workshop von gemeinsamen Praxisübungen sowie theoretischen Bausteinen vermittelt werden.

Lernziele und Kompetenzen:

Konstruktiver und selbstfürsorglicher Umgang mit StressSchulung der Selbstwahrnehmung und SelbstreflexionBewusstwerden von eigenen BewertungsprozessenSteigerung der Aufmerksamkeit und KonzentrationVerbesserung der Selbstwirksamkeit und des EmpathievermögensUmsetzung säkularer Achtsamkeitsübungen in der Schule

In diesem themenbezogenen Coaching werden in einer Kleingruppe Strategien entwickelt und trainiert, wie Sie Ihr nächstes Praktikum in der Schule gewinnbringend für sich nutzen können. Neben einer Zielanalyse stehen Methoden zur Einholung von Feedback und Möglichkeiten der aktiven Gestaltung des Praktikums im Zentrum. Außerdem wird der Frage nachgegangen, was "professionelles Auftreten" im Praktikum bedeutet.

Die Bausteine werden auf die individuellen Bedürfnisse der Studierenden angepasst und mit handlungsorientierten Übungen erarbeitet und anschließend durch verschiedene Coachingmethoden reflektiert.

Hinweis: Das themenbezogene Coaching ist als Vorbereitung für alle Praktika im Rahmen des Lehramtsstudiums geeignet, die in der Schule stattfinden. Außerdem gibt es die Möglichkeit eines weiteren Coachings bei Frau Ulsamer im Nachgang an das Praktikum: "Praktikum vorbei – Analyse, Erfahrungsaustausch und Reflexion" am 12.04.2018.

• Welche Rolle spielt das Auftreten und die Haltung einer Lehrkraft hinsichtlich ihrer Wirkung im Klassenzimmer?
• Welche typischen, aber auch welche individuellen "Stressfallen"“ (z.B. Perfektionismus, Zeitdruck, Unterrichtsstörungen) birgt der Schulalltag?
• Welche Strategien gibt es, diesen Stressoren möglichst gelassen und konstruktiv begegnen?

Dabei steht das eigene Tun im Vordergrund: Die teilnehmenden Coachees haben die Möglichkeit, sich anhand verschiedener Rollenspiele in die Lehrerrolle einzufinden und so der Fragestellung handelnd auf die Spur zu kommen.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Selbstkompetenz gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Sowohl Kindern mit Hochbegabung, als auch Inklusionskindern muss man im alltäglichen Lehrerberuf gerecht werden. Wie kann ich das als Lehrkraft leisten?In diesem themenbezogenen Coaching können Sie einen ganzen Schultag unter besonderer Berücksichtigung von Methoden der Differenzierung beobachten. Im Anschluss daran werden die beobachteten Möglichkeiten diskutiert und im Hinblick auf die Umsetzbarkeit in der eigenen zukünftigen Lehrertätigkeit reflektiert.

Da die Kinder bald in die fünfte Klasse übertreten werden, ist die Hospitation auch für Studierende weiterführender Schulen interessant. Außerdem sind Sie herzlich dazu eingeladen sich über Erfahrungen und Beobachtungen der letzten Schulpraktika auszutauschen.

Ablauf: Die Hospitation findet an der GS an der Albert Schweitzer Straße in Ottobrunn statt. Eine kurze Einweisung erhalten Sie vor Unterrichtsbeginn um 7:30 Uhr im Zimmer der Klasse 4c, Raum 2.06. Der Unterricht dauert dann von 7:45 bis 12:15 Uhr. Daran schließt das themenbezogene Coaching von 12:30 bis 14 Uhr an.

• Welche Möglichkeiten gibt es, bei Störungen und Problemsituationen wirksam zu reagieren?
• Welche Rolle spielt die Kommunikation bei der Lösung konfliktiver Situationen?
• Welche Übungen und Spiele eignen sich, um Kinder und Jugendliche zu einem kompetenten Umgang mit Konflikten heranzuführen?

Durch Übungen und Rollenspiele erhalten die Coachees die Möglichkeit, sich in Konfliktsituationen zu erleben und die angesprochenen Lösungsstrategien konkret anzuwenden.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Umgang mit Konflikten gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Bei Bedarf kann ein weiteres Coaching angeboten werden, in dem das Thema "Streit/Streitschlichtung" genauer thematisiert wird. Dabei besteht die Möglichkeit, die Streitschlichterausbildung an einer Grundschule zu besuchen.

• Womit fange ich an? Welche Reihenfolge in der Vorbereitung ist sinnvoll?
• Wie vermeide ich Zeitverschwendung?
• Welches Konzept liegt mir, um meine Stunden vorzubereiten?

Diese und ähnliche Fragen wollen wir gemeinsam im Coaching klären. Die Studierenden entwickeln ein individuelles „Grundgerüst“ der Unterrichtsplanung, welches die Vorbereitung von Unterrichtsstunden im Praktikum und auch im späteren Berufsleben vereinfachen und zielstrebiger gestalten soll.

Bei Bedarf können im Anschluss weitere Coaching-Sitzungen ausgemacht werden, um die erarbeiteten "Konzepte" anhand einer Probestunde umzusetzen, zu reflektieren und ggf. weiterzuentwickeln.

Wo bleibt da der Unterricht und unser Auftrag, doch den Stoff vermitteln zu müssen? Herausfordernde Situationen aus dem Praktikum werden wir gemeinsam durchdenken und relevante Aspekte herausarbeiten. Ein Schwerpunkt wird dabei auf der Vorbeugung von Unterrichtsstörungen liegen.

Wir sammeln herausfordernde Unterrichtssituationen und sprechen darüber, was diese in uns auslösen. Wir wägen Vor- und Nachteile möglicher Reaktionen ab. Wir diskutieren und reflektieren vorbeugende Maßnahmen: Morgenkreis, Sitzordnung, Rhythmisierung des Unterrichts, Lehrer-Schüler Verhältnis, Schülersprechstunde, Klassenrat, Patensystem, Verhaltensrituale, Klassenregeln, positive Verstärkung und weitere Möglichkeiten, die für Ihre persönlichen Anliegen von Bedeutung sind.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Prävention von Unterrichtsstörungen gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

• Begrüßung und Morgenbesinnung
• Stundeneinstieg
• Überprüfung der Hausaufgaben
• Auflockerungsübungen
• Gesprächskreis leiten
• Anleitungen zu Arbeitsaufträgen
• Ergebnissicherung
• ...

Anschließend erfolgt ein ausführlicher Erfahrungsaustausch und eine Reflexion der Unterrichtssequenzen. Alle Unterrichtsinhalte werden von der Lehrkraft vorbereitet, die Teilnehmer werden vorher darüber informiert und können sich ganz auf ihr Auftreten und Wirken konzentrieren.

• Was bedeutet „Beratung“ im Kontext Schule?
• Welche Rolle spielt die Kommunikationsfähigkeit einer Lehrkraft für den Aufbau einer tragfähigen Beziehung zu den Erziehungsberechtigen?
• Welche konkreten Strategien können helfen, Elterngespräche konstruktiv und professionell zu gestalten?

Durch vielfältige Übungen und Rollenspiele erhalten die Coachees die Möglichkeit, sich in die Rolle des Beratenden hineinzuversetzen und unterschiedliche Gesprächstechniken anzuwenden. Das Ausprobieren der angebotenen Strategien und das Reflektieren des eigenen Handelns stehen dabei im Vordergrund.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Beratungsarbeit im Kontext Schule gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Ablauf: Es erfolgt um 9.00 Uhr eine kurze Einweisung zur Hospitation. (GS an der Albert Schweitzer Straße in Ottobrunn im Zimmer der 4c Raum 2.06)
Von 9.30 Uhr bis 12.15 Uhr beobachten Sie die Kinder in den Pausen und im Unterricht.

Nach der Hospitation können mögliche Themen, je nach Interesse der Studierenden geklärt werden:

• Wo war die Motivation der Kinder am größten?
• Welche Störfaktoren traten während dem Unterrichten auf?
• Wie hat die Lehrerin darauf reagiert?
• Welche Schlüsse ergeben sich aus diesen Überlegungen für das eignene Lehrerhandeln?
• Erfahrungsaustausch aus bisherigen Praktika

• Was bedeutet "Beratung" im Kontext von Unterricht und Schule?
• Welche Rolle spielt die Kommunikationsfähigkeit einer Lehrkraft für den Aufbau einer tragfähigen Beziehung zu den Erziehungsberechtigen?
• Welche konkreten Strategien können helfen, Elterngespräche konstruktiv und professionell zu gestalten?

Durch vielfältige Übungen und Rollenspiele erhalten die Coachees die Möglichkeit, sich in die Rolle des Beratenden hineinzuversetzen und unterschiedliche Gesprächstechniken anzuwenden. Das Ausprobieren der angebotenen Strategien und das Reflektieren des eigenen Handelns steht dabei im Vordergrund.

Mit Hilfe von Atemübungen und mentalen Übungen soll ein erster Schritt zur Bewältigung bzw. zum Abbau von Prüfungsangst beigetragen werden.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Prüfungsangst gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

• Begrüßung und Morgenbesinnung
• Stundeneinstieg
• Überprüfung der Hausaufgaben
• Auflockerungsübungen
• Gesprächskreis leiten
• Anleitungen zu Arbeitsaufträgen
• Ergebnissicherung
• ...

Anschließend erfolgt ein ausführlicher Erfahrungsaustausch und eine Reflexion der Unterrichtssequenzen.

Alle Unterrichtsinhalte werden von der Lehrkraft vorbereitet, die Teilnehmer werden vorher darüber informiert und können sich ganz auf ihr Auftreten und Wirken konzentrieren.

Wie wurde die Kooperation mit der Lehrkraft erlebt?Was gelang gut und wo kann eine Weiterentwicklung ansetzen?Wie kann ich mein Methodenrepertoire erweitern?

Neben dem Erfahrungsaustausch mit Studierenden soll das themenbezogene Coaching Sie zur Sortierung der Eindrücke und Reflexion des Praktikums befähigen. Aus den Ergebnissen der Reflexion können individuelle Ziele für die Entwicklung einer starken Lehrerpersönlichkeit formuliert werden.

Im themenbezogenen Coaching können Sie sich Ihren individuellen Lerngewinn im Praktikum bewusst machen und reflektieren, die Lehrerrolle genauer unter die Lupe nehmen sowie erste eigene Erfahrungen in dieser Rolle einordnen und vertiefen.

Daraus können sich Fragen ergeben, die bei Bedarf in weiteren individuellen Coaching-Sitzungen vertieft werden können.

Dieses themenbezogene Coaching kann mit "Lehramtspraktika effektiv nutzen" am 26.02.2018 kombiniert werden, es ist jedoch auch eine Teilnahme nur an diesem Coaching möglich.

Gerade weil die Körpersprache so viel über uns aussagt, ist es so wichtig, mehr über sie zu wissen und uns bewusst zu machen, wie wir beispielsweise auf Schüler, Eltern und Kollegen wirken.

• Wie wirke ich gerade auf meine Mitmenschen? Welche Elemente spielen dabei eine Rolle?
• Wirke ich verängstigt oder unsicher?
• Wirke ich souverän und selbstbewusst?

Mit verschiedenen Übungen, Spielen und mit unseren Erfahrungen wollen wir uns bewusst machen, wie unser Körper „spricht“ und was die anderen Menschen dadurch wahrnehmen (können).

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Körpersprache gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Das Ziel des themenbezogenen Coachings ist eine Sensibilisierung für die Bedürfnisse der Erstklässler und das Kennenlernen und Reflektieren von Umsetzungsmöglichkeiten einer behutsamen Begleitung im Anfangsunterricht.

Dafür werden in diesem Coaching in einem Klassenzimmer einer ersten Klasse die Möglichkeiten der Gestaltung der ersten Wochen vor Ort vorgestellt, diskutiert und mit verschiedenen Übungen ausprobiert.

• Welche Möglichkeiten gibt es, die zwischenmenschlichen Beziehungen im Klassenzimmer konstruktiv zu gestalten?
• Welche Rolle spielt die Kommunikationsfähigkeit einer Lehrkraft für das Verhältnis zu ihren Schülern?
• Was bedeutet "Führung"“ im Kontext Schule?

Das themenbezogene Coaching beinhaltet Diskussionen, Übungen und Rollenspiele, bei denen sich die Coachees den Themenkomplex der Beziehungskompetenz handelnd und produktiv erschließen können. Aktives Mitmachen ist unbedingt erwünscht!

Das Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Beziehungskompetenz und Rolle der Lehrkraft gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

• Wie nehme ich mich wahr?
• Wie spreche ich?

Diesen Fragen wird mit praktischen Übungen zum Wahrnehmen in Einzel- und Partnerübungen nachgegangen.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Selbstwahrnehmung gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

In dem themenbezogenen Coaching probieren wir soziale Übungen und Spiele aus und reflektieren über ihren möglichen Platz im Unterrichtsalltag. Außerdem sprechen wir darüber, wie das soziale Lernen dazu beitragen kann, Disziplinstörungen vorzubeugen. Falls Interesse besteht, soziale Übungen "live" zu erleben, so können Termine zur Hospitation an der Schule des Coaches vereinbart werden.

In dem themenbezogenen Coaching wird das Stimmspektrum ein Stück weit erprobt und die gesunde Stimmlage kennengelernt, um sie in Zukunft, im Alltag und Berufsleben, besser und gezielt kontrollieren zu können.

Das Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Lehrerstimme gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

• Wie baue ich eine Unterrichtsstunde sinnvoll auf?
• Welche Herausforderungen kommen bei der Planung auf mich zu?
• Wie gelingt mir ein guter Einstieg, um die Schüler gleich am Anfang zu motivieren?
• Zeit im Blick haben (Zeitmanagement)
• Umgang mit Heterogenität (Differenzierungsmöglichkeiten)
• Welche Inhalte möchte ich meinen Schülern vermitteln und welche Kompetenzen sollen erreicht werden?
• Welche Methoden eignen sich für meine Stunde?

Durch gemeinsame Überlegungen werden Unterrichtsstunden und -sequenzen erstellt, die in der Praxis erprobt werden können. Gerne können auch schon durchgeführte Unterrichtsstunden besprochen bzw. reflektiert werden.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Planung von Unterrichtsstunden gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Dazu sollen verschiedenen Reaktionsmöglichkeiten in Konfliktsituationen, auf verbaler und non-verbaler Ebene, durchgespielt werden. Im Rollenspiel werden Schritte von der deeskalierenden Grundhaltung bis hin zur Konsequenzebene erprobt.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema natürliche Autorität gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Stundenvorbereitungen und -durchführungen, Seminarbesuche, Konferenzen, Schulveranstaltungen, Elternabende und -gespräche, Korrekturen, … dies sind nur einige Aufgaben, die im Referendariat auf einen Lehramtsanwärter zukommen.

Dabei beschäftigen die Junglehrerinnen und -lehrer oft einige Fragen:

• Wie stelle ich mir die ersten Wochen an der neuen Schule vor?
• Welche Herausforderungen kommen im Referendariat auf mich zu?
• Wie kann ich diesen souverän begegnen?
• Welche Ängste, Befürchtungen, Wünsche habe ich vor dem Lehrerberuf und den ersten Wochen in der Schule?
• Worauf freue ich mich besonders?
• Was beschäftigt mich?

Durch Übungen zum Zeitmanagement, strukturiertem Unterrichten, systematischem Vorgehen und zur Selbstreflexion soll der Übergang von Universität ins Referendariat erleichtert werden.

Das themenbezogene Coaching ist als Unterstützung für den Übergang ins Referendariat gedacht sowie für die Anbahnung eines effektiven Zeit- und Selbstmanagements, das u.a. im Schulalltag eine wichtige Rolle spielt.

• Kann ich Souveränität im Klassenzimmer erlernen bzw. erarbeiten?
• Wie kann es mir gelingen, die Aufmerksamkeit einer Schulklasse zu gewinnen?
• Wie schätze ich meine Präsenz vor Klassen ein?
• Bin ich mir über meine nonverbalen Signale vor Gruppen bewusst?
• Welche Möglichkeiten habe ich, nonverbale Signale gezielt einzusetzen?
• Wie kann ich an meiner Körpersprache arbeiten?

Das Kleingruppen-Coaching ermöglicht Ihnen das gemeinsame Bearbeiten von Fragen wie diesen mit Kommilitoninnen und Kommilitonen, die ähnliche Themen umtreiben.

Sie sind herzlich eingeladen, Ihre eigenen Erfahrungen oder persönliche Anliegen zu den angesprochenen Themen einzubringen. Eine Übung zu Präsenz eröffnet Ihnen die Möglichkeit, Feedback zu Ihrem Auftreten zu erhalten.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Präsenz und Souveränität im Unterricht gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

In dieser Praxiseinheit können Sie in kurzen Unterrichtseinheiten (8. Jahrgangsstufe Mittelschule Unterschleißheim) verschiedene typische Unterrichtssituationen ausprobieren und sich selbst einschätzen. Teilnehmer übernehmen einzelne Unterrichtssequenzen wie z.B.:

• Begrüßung und Morgenbesinnung
• Stundeneinstieg
• Überprüfung der Hausaufgaben
• Auflockerungsübungen
• Gesprächskreis leiten
• Anleitungen zu Arbeitsaufträgen
• Ergebnissicherung
• ...

Anschließend erfolgt ein ausführlicher Erfahrungsaustausch und eine Reflexion der Unterrichtssequenzen. Alle Unterrichtsinhalte werden von der Lehrkraft vorbereitet, die Teilnehmer werden vorher darüber informiert und können sich ganz auf ihr Auftreten und Wirken konzentrieren.

Dazu sollen verschiedenen Reaktionsmöglichkeiten in Konfliktsituationen, auf verbaler und non-verbaler Ebene, durchgespielt werden. Im Rollenspiel werden Schritte von der deeskalierenden Grundhaltung bis hin zur Konsequenzebene erprobt.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema natürliche Autorität gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

In dem themenbezogenen Coaching wird das Stimmspektrum ein Stück weit erprobt und die gesunde Stimmlage kennengelernt, um sie in Zukunft, im Alltag und Berufsleben, besser und gezielt kontrollieren zu können.

Das Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Lehrerstimme gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

• Wie kommuniziere ich innerhalb des Klassenzimmers?
• Was bedeutet Autorität und wie erwerbe ich sie?
• Warum ist konsequentes Handeln im pädagogischen Sinne so wichtig?

Dieses themenbezogene Coaching ist so aufgebaut, dass wir zunächst allgemeine Fragestellungen betrachten und erste Übungen durchführen. Anschließend haben Sie die Möglichkeit, in zwei Unterrichtsstunden (5. und 6. Klasse) zu beobachten; die Ergebnisse besprechen wir im Anschluss. Abschließend erarbeiten wir uns in Übungen und Gesprächen weitere Tipps für ein gelungenes classroom management.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema "classroom management" gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Prüfungsangst gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Dieses Coaching ist ein Zusatzangebot zum Thema Prüfungsangst und ergänzt das themenbezogene Coaching "Sicher und gelassen Prüfungen bestehen".

Sie erhalten Beobachtungsaufträge für die besuchten Stunden, die wir anschließend besprechen.

Dabei soll es auch um die Rolle der Lehrkräfte im Unterricht und ihre Beziehung zu den jeweiligen Klassen gehen.

Wenn der Druck überhandnimmt, kann ein effektives Zeit- und Selbstmanagement helfen, anstehende Aufgaben zu strukturieren, den Überblick zu behalten, Prioritäten zu setzen und Zeit für Freizeit und Entspannung zu finden.

• Wie kann ich meine Zeiteinteilung verbessern?
• Was bereitet mir aktuell Probleme im Umgang mit Zeit- und Leistungsdruck?
• Welche Methoden der effizienten Arbeitsorganisation gibt es?
• Was passt gut zu mir?
• Wie gehe ich mit Stress und Druck um?
• Wie erkenne ich Stress-Signale?
• Welche stressauslösenden Situationen gibt es in meinem Alltag?

Das Kleingruppen-Coaching ermöglicht Ihnen das gemeinsame Bearbeiten von Fragen wie diesen mit Kommilitoninnen und Kommilitonen, die ähnliche Themen umtreiben. Sie sind herzlich eingeladen, Ihre eigenen Erfahrungen oder persönliche Anliegen zu den angesprochenen Themen einzubringen.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema Stressmanagement gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in individuellen weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Sie erhalten Beobachtungsaufträge für die besuchten Stunden, die wir anschließend besprechen.

Dabei soll es auch um die Rolle der Lehrkräfte im Unterricht und ihre Beziehung zu den jeweiligen Klassen gehen.

• Welche Lehrstile und Lehrertypen gibt es?
• Wie kann ich meine Stärken und Schwächen erkennen und daran arbeiten?
• Warum ist gerade Authentizität so entscheidend?

Dieses themenbezogene Coaching ist so aufgebaut, dass wir zunächst allgemeine Fragestellungen betrachten und erste Übungen durchführen. Anschließend haben Sie die Möglichkeit, in zwei Unterrichtsstunden (5. und 6. Klasse) zu beobachten; die Ergebnisse besprechen wir im Anschluss. Abschließend erarbeiten wir uns in Übungen und Gesprächen weitere Tipps für die Entwicklung einer eigenen (!) Lehrerpersönlichkeit.

Das themenbezogene Coaching ist als Sensibilisierung für das Thema individuelle Persönlichkeitsentwicklung gedacht, um sich - wenn der Wunsch besteht - in weiterführenden Coaching-Sitzungen mit diesem Thema auseinanderzusetzen und zu vertiefen.

Sie erhalten Beobachtungsaufträge für die besuchten Stunden, die wir anschließend besprechen.

Dabei soll es auch um die Rolle der Lehrkräfte im Unterricht und ihre Beziehung zu den jeweiligen Klassen gehen.

• Welche individuellen Stressfallen birgt das Referendariat und wie könnte ein kompetenter Umgang damit aussehen?
• Welche Entspannungsmöglichkeiten können ohne viel Aufwand in einen stressigen Lehreralltag eingebaut werden?
• Mit welcher Haltung gelingt es, die innere Gelassenheit zu stärken?

Das Coaching beinhaltet eine bunte Mischung aus Entspannungsübungen, Diskussionen und Reflexionssequenzen. Ziel ist es außerdem, unterschiedliche Entspannungsmethoden kennen zu lernen, um diese dann individuell in den Alltag einzubauen.

Aktives Mitmachen unbedingt erwünscht!

• Welchen Einfluss hat das Auftreten und die Haltung einer Lehrkraft auf die Beziehungsgestaltung zu ihren Schülerinnen und Schülern?
• Welche Rolle spielt die Lehrerpersönlichkeit hinsichtlich einer konstruktiven Lehr- und Lernatmosphäre?
• Welche Kompetenzen erleichtern den Start in das Betätigungsfeld "Lehrer/in"?

Die teilnehmenden Coachees haben die Möglichkeit, sich anhand verschiedener Rollenspiele in die Lehrerrolle einzufinden und so den Fragestellungen handelnd zu begegnen. Darüber hinaus gibt es ausreichend Raum für individuelle Schwerpunktsetzungen.

Dabei werden unter anderem folgende Fragen angesprochen:

• Welche Möglichkeiten gibt es, bei Störungen und Problemsituationen wirksam zu reagieren?
• Welche Rolle spielt die Kommunikation bei der Lösung konfliktträchtiger Konstellationen?
• Welche Übungen und Spiele eignen sich, um Kinder und Jugendliche zu einem kompetenten Umgang mit Konflikten heranzuführen?

Durch vielfältige Übungen und Rollenspiele erhalten die Coachees die Möglichkeit, sich in Konfliktsituationen zu erleben und die angesprochenen Lösungsstrategien konkret anzuwenden. Dabei können individuelle Erfahrungen genutzt werden, um gezielt Schwerpunkte zu setzen.

• Was bedeutet "Beratung" im Kontext von Unterricht und Schule?
• Welche Rolle spielt die Kommunikationsfähigkeit einer Lehrkraft für den Aufbau einer tragfähigen Beziehung zu den Erziehungsberechtigen?
• Welche konkreten Strategien können helfen, Elterngespräche konstruktiv und professionell zu gestalten?

Durch vielfältige Übungen und Rollenspiele erhalten die Coachees die Möglichkeit, sich in die Rolle des Beratenden hineinzuversetzen und unterschiedliche Gesprächstechniken anzuwenden. Das Ausprobieren der angebotenen Strategien und das Reflektieren des eigenen Handelns steht dabei im Vordergrund.

Erstunterricht: Die ersten eigenen Unterrichtsstunden stellen eine echte Herausforderung dar. Gerne dürfen Sie sich mit „sicherem Netz“ ausprobieren und eigene Unterrichtsstunden mit meiner Unterstützung ausprobieren.

Der 19.10.18 ist als „Beginndatum“ zu verstehen. Gerne können Sie bereits früher oder auch zu jedem selbstgewählten späteren Datum schnuppern. Die Anzahl der Tage ist selbstbestimmt. Grundsätzlich gilt: Je früher Sie im Schuljahr erscheinen, desto jünger sind die Kinder und die im Moment erhaltene Unterrichtszeit. Die Schule beginnt für die Kinder in diesem Jahr am 11.09.18.

Bilder verstehen und durch Bilder kommunizieren sind Voraussetzungen für die Orientierung in einer zunehmend von Bildern geprägten Welt. Künstlerisches Arbeiten ist eine interessante Erfahrung, die jedes Kind dazu bringt, seine Fähigkeiten und Ausdrucksmöglichkeiten zu erforschen. Bei der Betrachtung von Kunstwerken lernen die Schülerinnen und Schüler, eigene Gedanken und Empfindungen zu formulieren, um einen ersten, wertschätzenden Zugang aufzubauen. Was dabei herauskommt, wird jeden erstaunen, begeistern oder zum Nachdenken anregen.

Ziel:

In diesem Workshop werden Möglichkeiten vorgestellt, wie Kinder mit Hilfe kreativer Anregungen durch berühmte Künstler wie Franz Marc, Hundertwasser, van Gogh, Keith Haring … eigene Gestaltungswege finden und entdecken können, wie sich Materialien und bildnerische Techniken miteinander kombinieren lassen.

Was wird konkret gemacht:

Dafür werden in diesem Coaching in einem Klassenzimmer einer zweiten Klasse die Möglichkeiten der Bildbetrachtung vorgestellt, diskutiert und mit verschiedenen Übungen ausprobiert.

Erstunterricht: Die ersten eigenen Unterrichtsstunden stellen eine echte Herausforderung dar. Gerne dürfen Sie sich mit „sicherem Netz“ ausprobieren und eigene Unterrichtsstunden mit meiner Unterstützung ausprobieren.

Der 24.10.18 ist als „Beginndatum“ zu verstehen. Gerne können Sie bereits früher oder auch zu jedem selbstgewählten späteren Datum schnuppern. Die Anzahl der Tage ist selbstbestimmt. Grundsätzlich gilt: Je früher Sie im Schuljahr erscheinen, desto jünger sind die Kinder und die im Moment erhaltene Unterrichtszeit. Die Schule beginnt für die Kinder in diesem Jahr am 11.09.18.

• Woran muss ich denken?
• Worauf sollte ich achten?
• Was ist alles wichtig?
• Habe ich etwas vergessen?
• Welches Konzept hilft mir, um meine Stunden vorzubereiten?

Diese und ähnliche Fragen wollen wir gemeinsam im Coaching klären. In Gruppenarbeit erarbeiten wir anhand von Beispielen und Erfahrungen Konzepte, mit denen jeder für sich individuell arbeiten kann.

Im Anschluss kann gerne ein weiterer Termin ausgemacht werden, um die erarbeiteten „Konzepte“ auch in der Praxis umsetzen und ausprobieren zu können.

• Wie wirke ich auf meine Mitmenschen?
• Wirke ich souverän und selbstbewusst?
• Wirke ich verängstigt oder unsicher?

Mit verschiedenen Übungen, Spielen und mit unseren Erfahrungen wollen wir uns bewusst machen, wie und wodurch unser Körper „spricht“ und wie andere Menschen uns dadurch wahrnehmen (können). Im Anschluss kann gerne ein weiterer Termin ausgemacht werden, um die Erkenntnisse in Bezug auf die eigene Körpersprache auch in der Praxis umsetzen und ausprobieren zu können.

Die enge Zusammenarbeit mit den Eltern ist von Anfang an wichtiger Bestandteil im Schulalltag. Sie sind unsere wichtigsten Ansprechpartner, da sie ihre Kinder am besten kennen. Je mehr Schwierigkeiten es im schulischen Kontext gibt, desto mehr brauchen wir ihre Unterstützung. Einige Eltern fühlen sich schnell angeklagt, verunsichert und bauen nicht selten Ängste oder Aggressionen gegenüber der Schule auf, oft auch begründet durch Erfahrungen aus ihrer eigenen Schulzeit Dies bedeutet für die Lehrkraft, eine positive Grundlage für eine gelingende, offene und vertrauensvolle Zusammenarbeit zu schaffen.

Ziel:

Das Ziel des themenbezogenen Coachings ist das Kennenlernen einiger Grundlagen der lösungsorientierten Gesprächsführung.

Was wird konkret gemacht:

Dafür werden in diesem Coaching in einem Klassenzimmer einer zweiten Klasse Möglichkeiten der Gestaltung von Elterngesprächen vorgestellt, diskutiert und mit verschiedenen Übungen ausprobiert.

Dieses Themenbezogenen Coaching ist in 2 Teilen konzipiert, kann aber auch unabhängig voneinander besucht werden. In der 1. Veranstaltung werden die theoretischen Grundlagen und rechtlichen Richtlinien, sowie persönliche und unterrichtliche Grundvoraussetzungen im allgemeinen und sonderpädagogischen Schwimmunterricht besprochen. Gemeinsam werden im Anschluss daran, mögliche Stresssituationen vor, während und nach dem Schwimmunterricht (Umkleide, Schwimmhalle, Dusche) und den Umgang damit, beleuchtet und diskutiert.

In der 2. Veranstaltung ist es möglich am Schwimmunterricht einer Förderschulgruppe teilzunehmen, um Theorie und Praxis miteinander zu verbinden.

Teil 2: 29.11.2018

• Wie gehe ich mit Disziplinschwierigkeiten im Unterricht um?
• Was passiert, wenn die Kinder nicht auf meine Anweisungen reagieren?
• Wie gelingt es mir, dass die Schülerinnen und Schüler mich als Lehrer respektieren?

In diesem themenbezogenen Coaching wollen wir auf diese Fragestellungen eingehen und ergründen, was Disziplin beinhaltet. Davon ausgehend entwickeln wir Ansätze, wie es gelingen kann, aktiv an seiner Lehrerpersönlichkeit zu arbeiten, um möglichen Problemen im schulischen Alltag zu begegnen. In diesem Zusammenhang werden bspw. Begrifflichkeiten wie Autorität, Authentizität, Bedeutung von Stimme oder classroom management in den Mittelpunkt gerückt.

Dabei geht es jedoch nicht darum, theoretisches Wissen anzuhäufen; vielmehr wollen wir durch praktische Übungen und Methoden unser Repertoire erweitern.

Dieses Themenbezogenen Coaching ist in 2 Teilen konzipiert, kann aber auch unabhängig voneinander besucht werden. In der 2. Veranstaltung ist es möglich am Schwimmunterricht einer Förderschulgruppe mit dem Schwerpunkt „Geistige Entwicklung“ teilzunehmen. Der Schwimmunterricht findet in einem externen Schwimmbad im „Berufsschulkomplex in der Lindwurmstraße 90“ (U – Bahnhaltestelle Poccistr. 5 min Gehweg) statt. Hierbei handelt sich um ein normales Schulschwimmbecken. Sie können Kontakte zu unserer Schülerschaft knüpfen und Erfahrungen, welche Aufgabenbereiche des Lehrers vor, während und nach dem eigentlichen Schwimmunterricht anfallen sammeln. Zudem können Sie anhand des Unterrichtsverlaufes erfahren, wie ein normaler Schwimmunterricht aufgebaut wird. Gerne kann mit ins Wasser gegangen werden.

Bei Interesse können weitere Termine vereinbart werden.

Teil 1: 22.11.2018

• Wie gehe ich mit Disziplinschwierigkeiten im Unterricht um?
• Was passiert, wenn die Kinder nicht auf meine Anweisungen reagieren?
• Wie gelingt es mir, dass die Schülerinnen und Schüler mich als Lehrer respektieren?

In diesem themenbezogenen Coaching wollen wir auf diese Fragestellungen eingehen und ergründen, was Disziplin beinhaltet. Davon ausgehend entwickeln wir Ansätze, wie es gelingen kann, aktiv an seiner Lehrerpersönlichkeit zu arbeiten, um möglichen Problemen im schulischen Alltag zu begegnen. In diesem Zusammenhang werden bspw. Begrifflichkeiten wie Autorität, Authentizität, Bedeutung von Stimme oder classroom management in den Mittelpunkt gerückt. Dabei geht es jedoch nicht darum, theoretisches Wissen anzuhäufen; vielmehr wollen wir durch praktische Übungen und Methoden unser Repertoire erweitern.